| 年度 | 月份 | 作者 | 論文名稱 | 研討會名稱 | 國家 | 城市 | 性質 |
| 112 | 06 | 張純 | 社會科專題式探究轉化為小論文之初探 | 十二年國教的挑戰與省思 | 000 | 高雄 | 國內專輯 |
| 112 | 06 | 張純 | 專題式探究轉化為小論文之分析 | 十二年國教的挑戰與省思學術研討會 | 000 | 高雄 | 國內研討會 |
| 111 | 08 | 張純 | 階段式銜接課程方案對提升師資生教學能力研究 | 教學實踐成果交流 | 000 | 台中 | 國內研討會 |
| 111 | 08 | 張純 | 養成師資生”知己知彼”，提升教學能力之研究 | 教學實踐成果交流 | 000 | 台中 | 國內研討會 |
| 109 | 08 | 張純 | 大學與小學合作對促進師資生文本分析及教學設計能力之研究 | 教學實踐成果交流發表會 | 000 | 台北 | 國內研討會 |
| 108 | 09 | 張純、幸曼玲 | 理解監控策略之教學實踐智慧初探 | 學習媒材與教學國際論壇素養導向教學的學習媒材 | 000 | 台北 | 國際研討會 |
| 108 | 03 | 張純 | 專家引領，師資生閱讀理解學與教的成長與盲點 | 107閱讀亮點成果發表 | 000 | 台北師大 | 國內研討會 |
| 104 | 01 | | 國語教材教法教學省思與研討 | 教師教學專業成長會 | 中華民國 | | |
| 103 | 06 | 張純 | 提升師培生之閱讀理解教學能力之課程規劃社群 | 教師教學專業成長社群成果發表 | 中華民國 | | |
| 102 | 11 | 黃冠達、張純、幸曼玲 | 實踐取向的教師社群運作規劃對教師專業成長影響之研究 | 「從內變革：開創教與學的主體行動行動 」國際學術研討會 | | | |
| 102 | 11 | 黃冠達,張純,幸曼玲 | 建構專業社群以提升教師閱讀理解策略教學設計能力 | 閱讀教學國際學術研討會-當代閱讀研究的進展與對教現場的影響 | 台灣 | 台北 | |
| 102 | 05 | | 回顧台灣中小學國語文教科書之發展與演進-以主題編選與圖文編排為例 | 教師學術成長會 | 中華民國 | | |
| 101 | 12 | 張純 | 「攜手計畫-課後扶助」補救教學個案研究—師培生的參與經驗 | 基隆市101年度「攜手計畫課後扶助」補救教學行動與策略學術研討會 | 台灣 | 台北 | |
| 101 | 08 | 林吟霞，張純 | 「余憶童稚時……」國語文教科書主題編選與圖文編排之發展 | 開卷有益教科書回顧與前瞻 | 000 | 國家教育研究院 | 國內專書章節 |
| 100 | 01 | 林吟霞,張純 | 回顧臺灣中小學國語文教科書之發展與演進-以主題編選與圖文編排為例 | 教科書百年演進國際學術研討會 | 台灣 | 台北 | |
| 098 | 01 | 張純,幸曼玲,陳欣希 | 不同類型記敘文文本的摘要策略-以現行中年級國語教科書來探討 | 教育研究與教育政策之對話-課程教學研究與政策子題 | 台灣 | 台北 | |
| 098 | 01 | 幸曼玲,陳欣希,林玫伶,陳錦蓮,張純,曾秋華,黃冠達,蘇子涵 | 國小三年級學童閱讀推論理解策略-預策,連結,摘要 | 教育研究與教育政策之對話 | | | |