年度 | 月份 | 作者 | 論文名稱 | 期刊名稱 | 卷 | 期 | 頁 | 類型 |
111 | 08 | 簡良平 | Atayal 敘事與「我們的」文化回應課程 ―反省文化內容適宜性 | 教科書研究 | 15 | 2 | 31-75 | SSCI |
111 | 06 | 簡良平 | 「Atayal 部落國小低年級文化回應課程知識 傳遞探究」 | 臺灣教育社會學研究 | 22 | 1 | | SSCI |
109 | 01 | 簡良平 | 應用言說分析於敘事文本閱讀教學之探究 | 課程與教學季刊 | 23 | 1 | 165-192 | TSSCI |
106 | 07 | | 差異化閱讀教學實踐架構之建置 —納入弱勢學童的學習計畫 | 科技部專題研究報告 | 0 | 0 | | |
104 | 03 | | 建構教室層級批判識能課程的實踐策略:連結學童批判觀點於閱讀 | 教育研究集刊 | 第六十一輯 | 第一 期 | 101-136 | TSSCI |
101 | 09 | 簡良平 | 指導低年級弱勢學童發展學校語文識能的課程規劃 | 教育研究月刊 | 1 | 221 | 37-49 | |
101 | 06 | 簡良平 | 敘事課程界定與論述基礎之探究--提升學童語文識能的取徑 | 教育研究集刊 | 58 | 2 | | TSSCI |
100 | 09 | 簡良平 | 敘事課程之文本選擇與組織原則探究 | 當代教育研究季刊 | 19 | 3 | 83-120 | TSSCI |
099 | 12 | 簡良平 | 偏遠地區國小教師對弱勢社區環境之覺知及其教學回應 | 教育實踐與研究 | 23 | 2 | 37-64 | TSSCI |
098 | 12 | 簡良平 | 偏遠國小學校課程實踐脈絡分析:教育促成社會正義之觀點。 | 初等教育學刊 | 1 | 1 | 1-24 | |
098 | 01 | 簡良平 | 教師覺知社會正義與課程實踐角色:社會重建取向的議題。 | 教育研究雙月刊 | 1 | 1 | 頁102-115 | |
096 | 01 | 簡良平 | 教師專業化歷程的觀察與反省—以一位偏遠地區國小教師的行動研究為例 | 課程研究 | 3 | 1 | 83-113 | |
094 | 06 | 簡良平 | 淺談教室層級課程決定的架構 | 國教新知 | 52 | 2 | 37-53 | 其他 |
094 | 03 | 簡良平 | 國小教師課程意識與教學反省之個案研究—以語文教師為例 | 初等教育學刊 | 1 | 1 | 1-20 | TSSCI |
093 | 08 | 簡良平 | 教師即課程決定者—課程實踐的議題 | 課程與教學季刊 | 7 | 7 | 95-114 | TSSCI |
091 | 07 | 簡良平 | 學校課程改革之批判分析--以試辦九年一貫課程的學校為例 | 中等教育雙月刊 | 53 | 1 | 116-137 | TSSCI |
091 | 06 | 甄曉蘭、簡良平 | 學校本位課程發展權力重整問題之批判分析 | 教育研究集刊 | 48 | 1 | 65-94 | TSSCI |
090 | 09 | 簡良平、甄曉蘭 | 學校自主發展課程之相關因素分析 | 教育研究集刊 | 1 | 1 | 53-80 | TSSCI |
090 | 06 | 簡良平 | 學校自發展課程中課程籌劃的探究 | 課程與教學季刊 | 4 | 1 | 25-46 | |
090 | 01 | 簡良平 | 學校自主發展課程中課程籌劃的探究 | 課程與教學季刊 | 4 | 1 | 25-46 | |
089 | 08 | 簡良平 | 知識形式的劃分與課程組織 | 課程與教學季刊 | 3 | 1 | 75-94 | |
089 | 01 | 簡良平 | 學校學習型組織的建構與校長角色 | 台灣教育 | 9999 | 9999 | 54-62 | 其他 |
088 | 07 | 簡良平 | 科際整合之「問題-解決」教學策略可行性探究 | 課程與教學季刊 | 2 | 9999 | 103-116 | TSSCI |