| 年度 | 書名 | 篇章 | 出版社 | 類別 |
| 000 | 與國小教師共同建構社會取向學校本位課程之計畫.實施與評鑑(第一年) | 教育部 | | 其他 |
| 000 | 與國小教師共同建構社會取向學校本位課程之計畫.實施與評鑑(第二年) | 教育部 | | 其他 |
| 000 | 學校課程決定—理論與實證 | | 師大書苑 | 紙本 |
| 000 | 弱勢者教育的觀察反省與改進行動--教師課程實踐經驗之探究 | | 心理出版社 | 紙本 |
| 000 | 教師與課程實踐 | | 心理出版社 | 紙本 |
| 000 | 國小教師課程知識的覺知.課程轉化與實踐之反省歷程研究 | 國科會專案研究 | | 其他 |
| 000 | 偏遠地區國小教師提升弱勢學童語文識能之研究:應用敘事課程的發展.實施與評鑑(2/2) | 國科會專題研究報告 | | 其他 |
| 000 | 教師批判教學的覺知與課程實踐聯結: 弱勢者教育的觀察與反省(第一年) | 國科會研究(期中報告) | | 其他 |
| 000 | 教師批判教學的覺知與課程實踐聯結:弱勢者教育的觀察與反省(第二年) | 國科會研究(總結報告) | | 其他 |
| 000 | 偏遠地區國小教師提升弱勢學童語文識能之研究:應用敘事課程的發展.實施與評鑑(1/2) | 國科會研究(期中報告) | | 其他 |
| 000 | 偏遠地區小學教師如何應用課堂言說促進弱勢學童批判識能之研究:以閱讀課程為例 | 國科會專題研究報告(2/2) | | 其他 |
| 000 | 偏遠地區小學教師如何應用課堂言說促進弱勢學童批判識能之研究:以閱讀課程為例(1/2) | 國科會專題研究報告(1/2) | | 其他 |
| 000 | 課程經典導讀 | 教育及效能崇拜(導讀) | 學富 | 紙本 |
| 000 | 課程思想 | P.H.Hirst 課程理論之研究 | 冠學文化出版 | 紙本 |
| 000 | 中小學學校課程決定之個案研究 | | 國立台灣師範大學教育研究所博士論文 | 紙本 |
| 000 | 課程改革與教學創新之言說與實踐 | 在課程改革時代反省統整課程的挑戰 | 復文 | 紙本 |
| 000 | 課程改革的挑戰與省思 | 不可能的任務?—學校教師文化改革之個案研究 | 麗文 | 紙本 |
| 000 | 課程與教學研究之發展與前瞻 | 不同課程取向中教師課程實踐角色的探討 | 高等教育出版 | 紙本 |
| 000 | 新世紀教育工程—九年一貫課程再造 | 中小學學習領域課程決定之困境—以兩所九年一貫試辦學校為例 | 揚智 | 紙本 |
| 000 | 從內變革--開創教與學的主體行動 | 建構差異化閱讀教學實踐架構－納入弱勢學童的學習計畫 | 學富文化事業有限公司 | 紙本 |
| 000 | 課程與教學改革 | 偏遠地區教師批判教學覺知與課程實踐連結：弱勢者教育的觀察與反省 | 高等教育出版社 | 紙本 |