| 年度 | 月份 | 作者 | 篇名 | 書名 | 主編 | 出版社 | 類別 | 附檔 |
| 114 | 11 | 游振鵬 | 後人類主義與教育的想像：Rosi Braidotti觀點之啟發 | 從後現代到後人類學：教育理論與實務的再對話 | 林仁傑、簡成熙 | 學富 | | |
| 112 | 11 | 游振鵬 | 批判的後人類主義與當代人工智能的教育反思 | 人工智能時代的教育發展與挑戰 | 楊洲松、黃嘉莉、王俊斌 | 學富 | | |
| 111 | 11 | 陳盈宏、游振鵬 | 我國綜合高中政策治理的現況、面臨挑戰及未來可能改革方向 | 2050年臺灣教育願景：教育價值與學校功能的重建 | 楊洲松、王俊斌 | 學富 | | |
| 111 | 9 | 賈馥茗、陳寶山、黃漢昌、游振鵬、吳美瑤（合譯）、Kant著 | | 康德論教育（二版） | | 五南 | | |
| 110 | 11 | 侯雅雯、游振鵬 | 我國技職人才培育政策內涵與評析 | 臺灣重大教育政策的許諾與失落--批判性檢視 | 楊洲松、王俊斌 | 學富 | | |
| 110 | 10 | 游振鵬、李彥儀（合譯） | 第六章：社會、文化與共善 | 天主教的教育哲學 | 黃藿 | 輔仁大學 | | |
| 109 | 12 | 游振鵬 | 資訊科技時代的另類「素養」--實踐智慧與敘事想像 | 素養導向的教師專業發展－教育理念的探究與轉化 | 王俊斌 | 國立臺北教育大學 | | |
| 103 | 11 | 游振鵬 | 從H. Arendt與P. Ricoeur的權威概念省思我國教育改革之「反權威」意涵 | 教改20年：回顧與前瞻 | 中國教育學會、方永泉、湯仁燕 | 學富 | | |
| 102 | 10 | 游振鵬 | 「責任」概念與道德教育：P. Ricoeur觀點之衍釋 | 教育哲學2012 | 周愚文、林逢祺、洪仁進、方永泉、張鍠錕、彭孟堯 | 學富 | | |
| 99 | 1 | 陳儒晰、曾榮祥、游振鵬、張耀宗、黃柏叡、張盈堃、許孟勤、黃誌坤、蔡淑苓、張弘勳 | | 幼兒社會學 | | 華騰 | | |