| 年度 | 月份 | 作者 | 篇名 | 書名 | 主編 | 出版社 | 類別 | 附檔 |
| 112 | 9 | | 彈性學習課程評鑑之規劃與實施 | 悠遊桃花源 | 方志華.葉興華.陳昱宏 | 台北市立大學 | | |
| 112 | 9 | | 教師混成共備課.學生跨域學悠遊 | 悠遊桃花源 | 方志華 葉興華 陳昱宏 | 台北市立大學 | | |
| 111 | 10 | | 談校訂課程學習手冊之編寫 | 探索桃花源 | 國教署 | 臺北市立大學 | | |
| 111 | 9 | | 談校訂課程學習手冊之編寫 | 探索桃花源 | 國教署/方志華,葉興華,陳昱宏 | 臺北市立大學 | | |
| 111 | 9 | | 活化課程在地扎根的探索 | 探索桃花源 | 國教署 | 臺北市立大學 | | |
| 110 | 10 | | | 109學年度教育部國教署補助國中小活化課程教學與學生多元學習專案 研究報告 | | 台北市立大學 | | |
| 109 | 9 | | | 108學年度國民小學及國民中學活化教學與多元學習執行報告 | 葉興華,方志華,陳昱宏等 | 國教署 | | |
| 109 | 9 | | 第三章關懷倫理學 | 教學原理-理論,實踐與專業 | 林佩璇 | 師大書苑 | | |
| 107 | 1 | | 母愛是天性嗎—母愛十問 | 教育的密碼-教育學核心議題(二) | 林逢祺，洪仁進 | 五南 | | |
| 106 | 2 | | 心靈繪畫—教師美育社群的實踐敘說 | 教育美學—靈性觀點 | 李崗 | 五南 | | |
| 105 | 6 | | 新世代幼兒的創造性戲劇教學探究—以在地化課程為例 | 面對新世代的課程實踐 | 張芬芬，方志華 | 五南 | | |
| 103 | 1 | | 感恩圓夢聯絡簿之教師班級經營與教學實踐探究 | 教育論叢 | | | | |
| 103 | 1 | | 類型學－斯普朗格《人生之型式》方法論探究 | 教育哲學：方法篇 | 林逢祺、洪仁進 | | | |
| 102 | 1 | | 學習JUMP-教學相長的課程設計 | SLC學習密碼-建構學習共同體學校藍圖 | 陳麗華、方志華、王博弘、邱馨儀、倪雨平、曾振富、楊美伶 | 台北市政府教育局 | | |
| 102 | 1 | | 教育即邂逅 | 教育哲學：隱喻篇 | 林逢祺、洪仁進 | 學富文化 | | |
| 101 | 12 | 方志華 | 佐藤學「學習共同體」對比十二年國教的教育改革意涵 | 十二年國教課程教學改革－理念與方向的期許 | 黃政傑 | 五南 | | 摘要檔065=修0809 修改稿 方志華 佐藤學對比十二年國教.doc |
| 101 | 1 | | 中華民國小學道德教科書中「班會」的百年考察—從大陸時期(1911至1949年)到臺灣現況(1950至2011年) | 開卷有益：教科書回顧與前瞻 | 國家教育研究院 | 高等教育 | | |
| 99 | | 方志華 | | 道德情感與關懷教學 | | 學富 | | |
| 97 | | 方志華 | 關懷倫理學提倡的三種德行能力－以生命教育課程設計為例 | 認識新興重要教育議題專刊（教育部97年度發展卓越師資培育計劃） | | 銘傳大學 | | |
| 95 | | Eisler,Riane著,方志華譯 | | 明日的孩子──二十一世紀夥伴關係教育藍圖 | | 洪葉 | | |
| 95 | | 方志華 | 我從瑞安．艾斯樂的知識視野和生命起伏處學習 | Eisler,Riane著,方志華譯,明日的孩子──二十一世紀夥伴關係教育藍圖 | | 洪葉 | | |
| 94 | | 方志華 | 諾丁關懷倫理學的理論體系與實踐思考 | 社會價值重建的課程與教學 | 中華民國課程與教學學會主編（年刊） | 復文圖書出版社 | | |
| 93 | | 方志華 | | 關懷倫理學與教育 | | 洪葉 | | |
| 89 | | 方志華 | | 諾丁關懷倫理學之理論發展與教育實踐 | | 國立台灣師範大學教育研究所博士論文 | | |
| 88 | | 方志華 | 「一八五零年以前的德國心理學─康德，赫爾巴特」（第十一章），「美國功能心理學─教育心理學，心理測驗」（第二十章） | 心理學史概要 | 賈馥茗 | 師大書苑 | | |
| 81 | | 方志華 | | 王船山即學言性之教育原理 | | 國立台灣師範大學教育研究所碩士論文 | | |
| 0 | 1 | | 國家教育研究院委託研究計畫 | 「中小學課程發展之相關基礎性研究」子計畫二--臺灣國中小學生閱讀能力表現之分析與運用 | | 未出版 | | |
| 0 | 1 | | 國科會專題研究報告 | 建構國小教師夥伴關係之關懷實踐研究 | | 未出版 | | |
| 0 | 1 | | 國科會專題研究報告 | 關懷倫理學的批判與會通之研究 | | 未出版 | | |
| 0 | 1 | | | 「日暖花香山鳥鳴（推荐序）」，收於陳建榮主編：開心成長必看的三十部電影，台北：牧村，頁11。 | | | | |
| 0 | 1 | | 國科會專題研究報告 | 女性主義關懷倫理學在課程與教學上的實踐─以中學師資培育之德育原理課程實踐為例 | | 未出版 | | |
| 0 | 1 | | 國科會專題研究報告 | Nel Noddings後期思想研究—兼評關懷倫理學近年研究之發展 | | 進行中 | | |
| 0 | 1 | | 國科會專題研究報告 | 情意取向女性主義之教育建構及方法論意涵──以愛、關懷、夥伴關係為核心之探究 | | 未出版 | | |
| 0 | 1 | | | 擁抱你的內在小孩（原書名：Face to face with fear: How we can transform fear into love），Krishnanda Trobe M.D. & Amana Trobe 原著，愛的工坊／自由文化出版社。 | | | | |
| 0 | 1 | | | 「7-11歲蒙特梭利進階教學法之方法初探」，發表於：台北市立教大教育哲學研討會：兒童中心教育思想」，台北市立教育大學，民96年５月５日。 | | | | |
| 0 | 1 | | | 「蒙特梭利如何看學習中的意志力」，發表於「台北市立教大教育哲學研討會：兒童中心教育思想」，台北市立教育大學，民96年11月24日。 | | | | |
| 0 | 1 | | | 「關懷的力量源自真實的信任（推荐序）」，收於克里虛納、阿曼娜著,莎薇塔譯（2007），真愛的旅程-從虛幻的信任到真實的信任。高雄:于天出版社。pp4-7。 | | | | |
| 0 | 1 | | | 諾丁關懷倫理學之理論發展與教育實踐，台北：國立台灣師範大學教育研究所博士論文，未出版。 | | | | |
| 0 | 1 | | | 「生命直覺與科學研究的並行不悖──我看蒙特梭利的教育之路」，發表於「市立教大教育哲學研討會：兒童中心教育思想」，台北市立教育大學，民95年11月。 | | | | |
| 0 | 1 | | | 「一八五零年以前的德國心理學─康德，赫爾巴特」（第十一章），「美國功能心理學─教育心理學，心理測驗」（第二十章），收於賈馥茗主編，心理學史概要，台北：師大書苑， 106-118, 274-283頁。 | | | | |
| 0 | 1 | | | 「教育指標系統整合型研究之規劃」，科學發展月刊，26卷6期，民國87年6月，671-681頁。 | | | | |
| 0 | 1 | | | 「美感判斷發展研究」。教育研究資訊雙月刊，1卷4期，82年7月，104-121頁。 | | | | |
| 0 | 1 | | | 王船山即學言性之教育原理。台北：國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版。 | | | | |